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2012 Instructions pour la rentrée scolaire

Mag 12, page 1

Dans sa « Lettre à tous les personnels de l’Education Nationale », publiée au Bulletin Officiel n° 26 du 26 juin, Vincent Peillon, ne remet pas fondamentalement en cause les priorités de la circulaire de rentrée publiée au bulletin officiel n° 13 du 29 mars 2012 où sont indiquées les orientations et instructions pour la préparation de rentrée : personnaliser et responsabiliser.

Vincent Peillon indique cependant, qu’un effort pour scolariser les enfants de moins de trois, notamment dans les zones qui rencontrent le plus de difficulté doit être fait et que dans les prochaines réflexions qui seront lancées sur l’Ecole, le rôle spécifique de la maternelle dans le processus d’apprentissage sera réaffirmé.

A l’école élémentaire, la priorité donnée aux fondamentaux en mathématiques et français, ne doit pas empêcher la pédagogie de procéder par questionnement, les programmes seront également réécrits mais les dispositifs d’aides personnalisées et de programmes de réussite éducative maintenus selon les besoins de chaque élève. Les PPRE (programmes de réussite éducatives) sont des actions à durée déterminée dans lesquelles s’engagent l’élève, sa famille et ses professeurs pour un objectif concerté et atteignable d’amélioration des apprentissages.

Vincent Peillon, soucieux de renforcer l’encadrement des classes, a prévu la création de 1000 nouveaux emplois de professeurs des écoles pour la rentrée et demande de veiller à ce que les nouveaux enseignants ne soient pas en charge de classes de cours préparatoire.

Les PPRE sont bâtis à partir d’évaluations, surtout des évaluations communes nationales en CM2 et on encourage la mise en place de PPRE « passerelles » entre l’école primaire et la 6°.Ils permettent aussi de prévenir ou d’accompagner les doublements de classe.

L’accompagnement personnalisé de 2h en 6ème, les dispositifs « relais » qui permettent d’alterner les moments dans la classe et les moments hors la classe doivent continuer de donner au collège la souplesse nécessaire pour que tous atteignent le niveau de fin de 3°.

Cependant Vincent Peillon, redit que le collège unique reste une ambition essentielle pour conduire tous les élèves à la maîtrise du Socle Commun (ensemble des connaissances et compétences fondamentales que tout élève doit maîtriser à la fin du collège). Il rassure les enseignants en reconnaissant que l’actuel livret personnel de compétences qui valide ces acquisitions est inutilement complexe et sera simplifié ultérieurement. Dans l’attente d’une réflexion de fond sur le collège, les dispositifs d’alternance (collège/entreprise) possibles dès la classe de 4° sont abrogés.

Il faut poursuivre l’effort pour aménager des parcours scolaires spécifiques pour les enfants handicapés ou intellectuellement précoces. Les enjeux portent aujourd'hui sur :

- la qualité de la scolarisation ;
- la formation et l'accompagnement des enseignants ;
- la personnalisation des réponses pédagogiques, la validation des compétences (socle commun, compétences professionnelles, etc.) et les certifications.

Les internats d’excellence, réservés à des élèves issus d’établissement d’éducation prioritaire et bénéficiant de projets très couteux, seront évalués. De manière plus générale, Vincent Paillon attire l’attention pour que tous les internats proposent un service d’excellence.

Dans les lycées, la Réforme se consolidera : il faut continuer à mieux accompagner chaque élève, mieux préparer à l'enseignement supérieur, permettre une réversibilité des parcours.
Dans chaque classe (seconde, première et terminale), chaque élève bénéficiera désormais de 2h d’accompagnement personnalisé : travail sur les méthodes, remédiation, orientation (parcours des métiers et des formations, entretiens individualisés, contacts avec les universités), stages de remise à niveau, vie lycéenne…

En attendant la refonte des programmes d’histoire et géographie, cet enseignement sera proposé en septembre 2012 en option facultative à tous les élèves de Terminale S.
L’enseignement des langues vivantes doit être renforcé en poursuivant l’enseignement par groupes de compétences, en favorisant la continuité de l’enseignement entre l’école et le collège, entre le collège et le lycée. La seconde langue vivante est désormais obligatoire pour tous les baccalauréats technologiques.

Un effort particulier doit être consenti pour lutter contre le décrochage scolaire par la mise en œuvre de plateformes académique de suivi et d’appui dans lesquelles la Mission Générale d’Insertion jouera pleinement son rôle.

On accordera une attention prioritaire à la responsabilisation de tous les acteurs de l’école et aussi des élèves pour qu'ils se préparent à devenir des citoyens autonomes et responsables.
Pour leur formation continue, les professeurs ne seront pas seulement engagés à suivre des stages académiques mais aussi sur site ou par voie électronique. Ils sont fortement encouragés à la pratique des nouvelles technologies, à utiliser ou produire des ressources électroniques. Chaque établissement utilise un espace numérique de travail pour sa communication, son travail, ses relevés de notes. Ces outils doivent faciliter l’engagement pédagogique et l’innovation.

Le nouveau ministre affirme son ambition de réformer totalement la formation initiale et continue des maîtres. Dès septembre 2012, les professeurs nouvellement recrutés se verront appliquer des horaires d’enseignement allégés et pourront suivre une formation d’une demi-journée par semaine.

Le décret sur la nouvelle forme d’évaluation des enseignants par le chef d’établissement sera abrogé et ne sera pas appliqué en septembre 2012.

Enfin, l’Ecole doit pouvoir travailler et vivre dans la sérénité et la tranquillité. Les règlements intérieurs des établissements ont été réécrits, où une nouvelle progressivité des sanctions est donnée, où les mesures de responsabilisation sont prévues (exécution d’une tâche possiblement à l’extérieur de l’établissement, dans une institution, une association…). Vincent Peillon s’est engagé à augmenter la présence des adultes avec la création de nouveaux emplois de conseillers principaux d’éducation et d'assistants d'éducation dès la rentrée 2012.

Pour la réussite tous sont appelés à s’engager et se responsabiliser : administration, enseignants et partenaires, élèves et parents.

Corinne Marquerie

 

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